Видеоигры в школьной программе: спросили 101 российского учителя, как бы они к такому отнеслись

Делимся статистикой ответов и яркими цитатами преподавателей.

Существует множество примеров того, как видеоигры используют в образовании. Например, This War of Mine добавили в программу внеклассного чтения в Польше, во время пандемии в Minecraft проводили университетские лекции, а Portal специально переделали для использования на занятиях физики. Но как к такому относятся сами учителя? Как они используют видеоигры и кино в школьной программе и что думают об их перспективах?

Чтобы узнать ответ, мы опросили 101 российского педагога — вот, какие результаты получили.

Для начала немного контекста. Последние несколько лет я работаю в республиканском институте образовательной политики. Организация занимается профессиональной переподготовкой, курсами повышения квалификации, разработкой методических пособий. Также институт часто выступает оператором республиканских и всероссийских мероприятий, от конкурсов профессионального мастерства до различных форумов и конференций.

Конкретно моя работа связана с аттестацией учителей, а именно с присвоением или подтверждением первой или высшей категории. В связи с этим приходится много разговаривать как непосредственно с самими педагогами и представителями школ, так и членами экспертных комиссий, собственно оценивающими предоставленные материалы.

Был составлен простенький опрос, который я попросил пройти учителей. Никакого особого отбора кандидатов не проводилось. Просто наугад выбирал педагога из базы, связывался с ним, объяснял ситуацию и если он соглашался, то отправлял ему ссылку.

Изначально верхняя планка моих ожиданий ограничивалась цифрой 50, поскольку за годы работы я понял, что школьные работники не очень любят стороннюю активность. Но к моему удивлению навстречу мне пошло куда больше людей. Плюс некоторые распространили ссылку дальше, в свои рабочие чаты. Отказов также набралось прилично, и некоторые хоть и обещали, что рассмотрят вопросы в свободное время, но в итоге проигнорировали их.

Всего удалось набрать 101 респондента. Это конечно не идеальная сотня, но что поделать, немного перестарался. Среди опрошенных были не только школьные учителя, но и педагоги колледжей, парочка преподавателей вузов и центра образовательных технологий, несколько методистов и два директора. Из них 9 мужчин, 90 женщин и двое пол не указали. В последнем виновата моя невнимательность, поскольку я не сделал вопрос обязательным.

Разброс по учебным предметам, которые ведут опрошенные педагоги, получился весьма впечатляющим:

Не удивляйтесь тому, что цифры не сходятся с числом респондентов, ведь многие учителя ведут по два-три предмета. Тут всё указано конкретно по дисциплинам.

В плане педагогического стажа компания также подобралась разношёрстная:

Главный «долгожитель» посвятил своей профессии 48 лет. И да, снова не удивляйтесь, что конечное число вновь не сходится. Тут я также забыл сделать вопрос обязательным и десять человек его благополучно пропустили.

В первую очередь хотелось узнать, играют ли сами наши учителя в видеоигры. Как я и ожидал, подавляющее большинство опрошенных людей ответило «Нет». Так сказать «действующими» геймерами оказались только 32 преподавателя.

Больше половины, а именно 60,4% респондента указали, что относятся к видеоиграм нейтрально, 34,7% — положительно, и только пятеро — негативно.

При этом 31 человек заявили, что никогда не запускали видеоигры, а 37 — пробовали несколько раз.

Что касается конкретики, то большинство упомянуло простенькие таймкиллеры: «Змейку», «Тетрис», «Маджонг», «2048», разные вариации «Три в ряд», Zuma или «Пасьянс». Оно и понятно: большинство учителей — люди возрастные и для них подобный тип развлечений подходит лучше всего.

Более молодые педагоги обладали более обширным игровым опытом. Упоминались не только синглплеерные проекты, но и WoW, DotA 2 или CS 2.

Также несколько человек отметили, что играют не сами по себе, а только с детьми или внуками. В основном речь шла о мобильных проектах, например Brawl Stars или Chicken Gun. Но нашлись и те, кто рубится с ребёнком в файтинги или гонки.

При этом 72 человека уверенно ответили, что слышали об использовании видеоигр в учебном процессе, остальные выбрали вариант «Нет». Можно предположить, что это заслуга не только современных тенденций, но и многочисленных курсов повышения квалификации на тему геймификации учебного процесса. Там конечно не рассматривают использование непосредственно тайтлов, зато приводят примеры и учат подавать материал в игровой форме.

На вопрос «Как считаете, не пора ли включить видеоигры в школьную программу?» ответы оказались вполне ожидаемыми. 62,4% респондентов полагают, что нужно внедрять только отдельные элементы, 14,9% согласны с утверждением, а 22,8% — считают, что это лишнее

Интересно, что к кино отношение гораздо более терпимое. Фильмы и используют на уроках гораздо охотнее, да и за их активное внедрение высказалось 77,2% опрошенных.

Переходим к личному опыту использования фильмов или видеоигр на занятиях. На этот пункт 16 человек ответили утвердительно, а 41, что предпочитают классические уроки, без всего вот этого. Большинство же, а именно 44 педагога, указало, что используют видеоигры и кино в своих занятиях частично.

В качестве конкретных примеров педагоги отметили, что используют заранее подготовленные фрагменты из фильмов либо в начале урока, чтобы задать тему, либо в качестве приложения, для закрепления пройденного материала, либо для наглядной демонстрации определенных событий. В последнем особенно отметились преподаватели истории.

Учителя иностранных языков указали, что показывают эпизоды из разных картин при разборе лексики и ситуаций, где она может использоваться. Также кино помогает при отработке навыков аудирования и говорения, для введения грамматических конструкций и фразовых глаголов, в обучении лексики и структуры предложений, тренировке аутентичного произношения.

Один педагог указал, что в качестве домашнего задания рекомендует посмотреть ту или иную картину, близкую к пройденной теме. Учительница литературы отметила, что на занятиях активно пользуется примерами из сюжетных линий кино и видеоигр.

Ну и часто преподаватели устраивают просмотр документальных фильмов на интересные темы с последующим обсуждением в устном или письменном виде. Ну и преподавательница литературы хотела бы внедрить обязательный просмотр фильмов по классическим произведениям. На данный момент она может только советовать, что не так эффективно.

В плане видеоигр личный опыт ограничивается использованием некоторых элементов. Так, один человек написал, что для занятий берёт только фрагменты синематиков, подходящие под проходимую тему, но никак не задействует сам игровой процесс. Историк применяет картинки из World of Tanks при изучении Великой отечественной войны.

Учителя математики и иностранных языков пользуются специальными приложениями, чтобы ученики в игровой форме решали задачки и запоминали лексику. Учителя начальных классов активно используют детские игры, в особенности различные квесты. Отдельно порекомендовали сайт https://mersibo.ru/, где можно найти огромное количество развивающих и логических игр для детсадовцев и младшеклассников.

Учительница музыки рассказала про мультимедийную программу «Софт Моцарт». В приложении полно фрагментов, где отражен процесс игры на инструменте или яркие эмоции, которые испытывают слушатели. Также через анимацию можно увидеть и прочувствовать рождение звука, его развитие и завершение.

Другая преподавательница написала про то, что пару раз использовала редактор персонажей в Sims 4 со своего ноутбука. Она просто давала ученикам задание создать определенного героя и следила за процессом и результатом.

Следующая опрошенная указала, что дома отправляет своего ребенка играть в Farming Simulator, чтобы приручить к дисциплине. Поскольку в игре много нюансов, требующих внимание. Например, вовремя убирать урожай или следить за техникой.

По её мнению, если видеоигры и можно использовать в образовательных целях, то только в индивидуальном порядке. Все-таки это, прежде всего, развлечение и веселье, в то время как в учёбе совершенно другие акценты. Соответственно необходимо учитывать личные особенности школьника и использовать только определённые проекты, помогающие правильно и интересно подать учебный материал. В противном случае ученики просто весело проведут время, но ничего усвоят. Это ни хорошо, ни плохо, просто особенность данного метода.

Учитель истории отметил, что современные дети будут играть в любом случае и из этого можно извлечь пользу. Поэтому он рекомендует своим подопечным ознакомиться с серией Total War и Hearts of Iron IV, чтобы они хотя бы знали какие страны и народы существовали в определённую эпоху и какие взаимоотношения между ними были. Также он советует ознакомиться с Valiant Hearts: The Great War, но в первую очередь как с интерактивным музеем, где куча полезной справочной информации, и только потом как с игрой.

Ну и классика жанра — Minecraft. Учителя отметили, что игра и помогает детям научиться пользоваться непосредственно самим компьютером, и даёт знания в моделировании, проектировании, дизайне, подталкивает к изучению природных ресурсов и окружающего мира. В плане заданий всё просто: построить кубическую версию школы, построить красивый домик или устроить мини-соревнование.

На этот вопрос многие указали не определенные тайтлы, а вместо этого дали примерные характеристики того, что они хотели бы видеть в учебе. Развивающие, обучающие, познавательные, интерактивные, логические, патриотичные, спортивные, направленные на формирование профессиональных умений, на тренировку грамматического материала, на закрепление лексики, в качестве пропедевтических (вводных), обобщающих и контрольных элементов — вот такие игры стоит включить по их мнению.

Более конкретными оказались учителя начальных классов и истории. Они предложили World of Tanks, серию Total War, Minecraft, Roblox, UNO, игры с историческими сражениями, Portal, различные квизы, паззлы, квесты и онлайн-тренажеры по основным предметам. Также часто упоминались специализированные программы с игровыми элементами.

В этом разделе мы попросили некоторых преподавателей высказать своё мнение по поводу перспектив видеоигр и кино в школьной программе. И если насчёт кино все оказались единогласны, указав, что это действительно полезный инструмент для любого предмета, то с видеоиграми получилось несколько иначе.

Сразу несколько людей сошлось во мнении, что в скором времени использование фильмов и разных игровых элементов станет если не обязательным, то очень важным. Дело не в соответствующем указе сверху, а в банальном удобстве: эти методы позволяют намного проще удерживать внимание детей и лучше заинтересовать уроком.

К тому же сама профессия постепенно омолаживается. Более консервативное поколение уходит, а на их место приходит молодёжь (пусть и очень мало), которая сама активно играет и более открыта для использования новых инструментов, таких, как видеоигры.

Два педагога написали, что это довольно перспективное направление, которое нуждается в большой доработке, чтобы адаптировать их под образовательные цели. И внедрять видеоигры стоит только в определенных дисциплинах. Лучше всего для этого подходят история, точные науки и иностранные языки.

Ну, и другой учитель сказал, что ничего против игр не имеет, но конкретно в образовании видеоиграм совершенно точно нет места. И даже если в будущем ситуация поменяется, то вряд ли они займут важное место. Связано ли такое мнение с тем, что он работает в школе, расположенной на территории исправительной колонии, не известно. Но столь консервативная точка зрения далеко не единична и встречается как среди возрастных, так и молодых специалистов.

И ещё один комментарий, мимо которого я не смог пройти: «И так не двигаются дети, зачем ещё в учёбу это внедрять. Надо как то с гаджетами умеренно пользоваться».

Завершили опросник вопросом «Считаете ли вы, что видеоигры — это искусство?». Это был необязательный пункт, потому люди отвечали по желанию.

В итоге 49 педагогов сказали «Нет». Среди аргументов чаще всего упоминалось «это просто развлечение» и «это набор механик», по одному разу «с художественной точки зрения игры не самостоятельны» и «потому что от них развивается только палец».

Положительно высказались 42 учителя. Выделил наиболее примечательные их комментарии:

Ну, и последнее: «Всё, что вызывает эмоции — искусство. Игры — не исключение».

#funpay #лонг #школа #интервью