Читаю книги, чтобы вам не пришлось. "Как читать книги для самообразования", С. И. Поварнин
Когда я читаю книги, статьи или смотрю доклады важные для самообразования, которые я хотел бы запомнить и усвоить, я пишу их конспекты, выжимки, чтобы впоследствии к ним было легко обращаться и освежать в памяти. Буду с вами периодически делиться этими выжимками, сопровождаемыми моими комментариями.
Начну с замечательной книги, даже брошюры, с которой стоит начать подход к самообразованию, "Как читать книги для самообразования" С.И. Поварнина, изданной ни много ни мало 100 лет назад, в 1924 году, но не потерявшей своей актуальности даже спустя век.
Конспект представляет собой выписки из книги, содержащие наиболее важные, на мой взгляд, мысли. Конспект сохраняет структуру книги и содержит все заголовки и подзаголовки.
Слова из книги пишу цитатами.
Важное замечание: поскольку 100 лет назад кроме чтения других распространенных способов получать новую информацию особо не было, данная книга касается именно чтения. Но если "чтение" заменить на "потребление контента", т.е. получение информации в широком смысле, то содержимое книги заиграет совсем другими красками, и станет еще более актуальным, потому что касается именно навыка осознанного потребления информации, которого сегодня многим не хватает, в том числе мне, поэтому я и заинтересовался темой.
I глава
Безыскусственное чтение. Вредное чтение. Чтение есть искусство. Основные правила чтения. Цели чтения. Цель чтения и книга. Способы чтения. Идеал чтения.
Каждая глава книги начинается с перечисления заголовков разделов данной главы. Такое редко увидишь в нехудожественной литературе, а жаль, потому что это очень полезная практика. Список правильно сформулированных заголовков позволяет создать в уме читателя общее представление о ее содержимом, что поможет усвоению информации.
В одной из следующих глав данной книги будет более подробно рассказано о пользе этой практики для читателя.
1. Безыскусственное чтение
Обыкновенно чтение страдает очень многими недостатками, а иногда оно из рук вон плохо.
Такое чтение может быть не только не полезно, но и вредно.
Тут я уже испытал некоторый культурный шок, потому что до этого никогда не задумывался о том, что чтение может быть неправильным. А даже если и может, то уж никак не вредным.
Но если взглянуть на вопрос шире - не чтение, а потребление контента, то сразу становится понятно, что с данными тезисами можно согласиться хотя бы той причине, что неправильность и вредность потребления информации я ощущаю на себе.
2. Вредное чтение
Вред может нести не только материал чтения, но и сам способ чтения, - вред телесный и душевный.
Привычка “глотать” книги может вызывать головные боли, способствовать развитию неврозов, неврастении и других болезней нервной системы, а также быть одной из причин различных телесных заболеваний, производных от нарушения нормальной деятельности нервной системы.
Не уверен, что испытывал такое влияние бесконтрольного поглощения информации, не говоря уже о чтении.
Плохое чтение препятствует иногда нормальному развитию способностей и нередко даже портит их, например, ослабляет способность к сосредоточению внимания, память, волю и способность размышлять.
А вот это да, в полный рост! Если с утреца врубить подкастик, то потом влиться в рабочий мыслительный процесс становится достаточно сложно. Если наслушаться/насмотреться всякого, волей-неволей обдумываешь это, я бы даже сказал перевариваешь, пережевываешь мозгом, без какого-либо полезного эффекта.
Все это далеко от нормальной мыслительной работы, которая возникает сама по себе, если не заглушать "эфир" всяким.
Причем необязательно чем-то сугубо развлекательным, можно слушать/смотреть и что-то чрезвычайно полезное (о градации целей потребления информации будет дальше), только это все равно точно так же грузит мозг, глушит собственный мыслительный процесс, и не дает никакой пользы без правильного подхода - о чем и написана данная книга, о чем мы и узнаем дальше.
Плохое чтение способствует выработке двух нежелательных типов людей: фразера и “человека с кашей в голове”.
Так, любопытно, с этого места поподробней, пожалуйста.
Фразер - тот, кто любит говорить громкие слова, хотя в душе его соответствия этим словам нет.
Не могу сказать, что в полной мере так можно сказать про меня, но, мне кажется, пару раз в жизни я мог так поступить, хотя и конкретных случаев и фраз не вспомню.
У “человека с кашей в голове” надерганы отрывки знаний без какой-либо связи друг с другом или, что еще хуже, с совершенно фантастической “связью”, без системы, плохо понятые и совершенно непереваренные.
У такого человека отсутствует стройное мировоззрение.”Человек с кашей в голове” - плод ложной начитанности, результат плохого чтения, зубрежки, и отсутствия логической выучки.
Тут готов покаяться, наблюдал за собой проявление каши в голове. Действительно, возникает такой эффект, если коснуться предмета изучения слишком поверхностно, если прочитать лишь малую часть книги, и т.д. А это запросто можно наделать в промышленных масштабах, если поглощать все подряд, постоянно переключаться с одного источника, на другой, о чем, в общем-то, и было сказано в начале данного раздела.
Еще одна опасность плохого чтения - разрыв между жизнью и книгой, теорией и практикой.
“Без работы, без борьбы книжное знание коммунизма из коммунистических брошюр и произведений ровно ничего не стоит, т.к. оно продолжало бы разрыв между теорией и практикой, тот старый разрыв, который составлял самую отвратительную черту старого буржуазного общества”.
Данная проблема тоже актуальна для меня, как для разработчика игр. Недостаточно прочитать статейку о каком-нибудь интересном приеме в игровом дизайне. Необходимо полученные знания применить к своей практике. А это не всегда просто.
Получается, что время на чтение статьи было потрачено ну почти что зря.
Есть еще другое следствие. Если постоянно заниматься "самообразованием" вот в таком режиме: теории в разы больше практики, то возникает эффект "перегрузки теорией", когда попытка применять в своей деятельности весь чрезмерный теоретический багаж приводит к замедлению и ухудшению этой самой деятельности. И чтобы компенсировать такой результат, ты возвращаешься к привычным методам и способам, что обесценивает всю проглоченную теорию.
Чуть подробнее о теории без практики и о том, как делать правильно, можно посмотреть тут How To Learn Any Skill So Fast It Feels Illegal (как учиться очень быстро).
Если кратко, то на один час теории должно быть ±5 часов практики, а если точнее - столько, сколько требуется, чтобы новая практика вошла в привычку: стала легкой и быстрой без ущерба качеству.
3. Чтение есть искусство
Чтение - важное и трудное искусство.
Как в музыке есть два вида художников: композитор и музыкант, так и в литературе требуется два рода частных искусств: искусство писателя и искусство читателя.
Мне кажется, это важная мысль, она настраивает на более серьезное отношение к процессу потребления информации не только для самообразования, но и в целом.
4. Основные правила чтения
Искусный читатель должен:
1. при необходимости взять из книги сполна все, что она может дать;
2. приспособлять способ чтения к цели чтения.
Обращаю ваше особое внимание на первый пункт. Формулировка достаточно пространная, ну что значит "взять все": прочитать? законспектировать? выучить наизусть?
Мне кажется, что легче всего эту идею можно понять, если начать самому практиковать искусное потребление информации.
Может не с первой, не со второй попытки, но быстро вы столкнетесь с тем, как в попытках понять получше доносимую до вас информацию, вы будете перечитывать, пересматривать, переслушивать и чуть ли не с каждым новым кругом будете получать все новую информацию, будете видеть все большую глубину мысли автора.
Когда такое случится, вы действительно ощутите, как получаете из данной информации все сполна. Это дает удивительное чувство удовлетворения.
Главный недостаток безыскусственного чтения - читать все книги одинаково.
Способ чтения зависит от цели чтения и полностью ей обуславливается.
Для меня это срыв покровов. Я никогда в жизни не задумывался о том, что читать можно по-разному. Я, наверное, иногда читал по-разному, но уж точно никогда не отдавал себе в этом отчета. И уж тем более я бы не подумал, что можно в целом потреблять информацию по-разному.
5. Цели чтения
Низшая группа целей
1. убить время;
2. отвлечься от неприятных мыслей;
3. для развлечения;
4. чтобы заснуть.
Мне кажется, что хоть данная группа целей и называется "низшая", это вовсе не значит, что эти цели являются худшими, недостойными и т.д.
Если требуется убить время, я размышляю о своих делах, о вопросах, в которых я хочу разобраться, об идеях, которые хочу развить.
Но я вполне могу почитать/послушать/посмотреть что-нибудь интересное, но не слишком сложное, чтобы отвлечься, развлечься или заснуть.
Высшая группа целей
1. осведомление о чем-нибудь, пополнение сведений и т.п.: чтение газет, брошюр, новых книг по специальности и т.д.
2. получение известного нравственного, “волевого” воздействия на душу - воодушевляющее чтение: книги, которые вливают новые силы, подымают настроение, возбуждают к подвигам;
3. расширения кругозора и опыта, углубления мировоззрения, мыслей, чувства: чтение крупных произведений искусства;
4. изучение какой-нибудь книги или конкретного вопроса;
5. самообразование.
Спору нет, это весомые причины для потребления контента.
6. Цель чтения и книга
Выбор цели часто зависит от материала чтения.
Тем не менее, одну и ту же книгу можно читать с разными целями.
От цели чтения зависят способы чтения.
В принципе, понимаемо. Например, кино можно смотреть для развлечения, а можно для изучения сценарного мастерства.
7. Способы чтения
Главные способы чтения:
Первая группа - полнота чтения
1. Перелистать книгу.
2. Просмотреть, пробежать книгу.
При этом умелый читатель схватывает наиболее существенное вообще или конкретно для него.
Вот бы так научиться.
3. Медленное, неполное, выборочное чтение: читают основательно, но с пропусками.
Как я понимаю, что-то пропускаешь или пробегаешь на скорости х3, а что не пропускаешь - читаешь/слушаешь/смотришь вдумчиво всего лишь на х1.5.
4. Полное чтение, без пропусков, но и без особой работы над материалом.
5. Чтение с проработкой содержания книги - лучшая школа чтения.
Самое сложное в потреблении контента с проработкой - это правильно организовать все возникающие по ходу конспекты и заметки, чтобы к конспекту было легко обратиться, а заметки удобно дополнять и связывать с другими.
Вторая группа - участие читателя
1. Пассивное чтение.
Отдаемся на волю автора, являемся пассивными наблюдателями его мыслей. Ни критики, ни оценки. Переживаем мысли автора, его чувства, образы, сливаемся с ним, смотрим его глазами, углубляемся в переживания. Живем в его мире, на время забывая о своем и о себе.
Я так употребляю (есть еще какое-нибудь более благозвучное слово?) художественные произведения.
2. Активное чтение.
Оцениваем мысли автора, соглашаемся, критикуем, перерабатываем по-своему, делаем выводы и т.д.
Так я воспринимаю все остальное. Это помогает мне фильтровать информацию по признаку применимости лично ко мне.
Третья группа - глубина чтения
Чем больше элементов душевной жизни вовлекается в работу при чтении, чем больше устанавливается связей между прочитанным и тем, что имеется в сознании и чувствах, тем чтение глубже.
Это, кстати, очень интересная мысль. Такой прием относится к мнемоническим техникам, когда ты намеренно наделяешь необходимую для запоминания информацию наибольшим количеством связей и ассоциаций. Я когда-то научился делать так интуитивно: когда мне необходимо было что-то запомнить, особенно в профессиональной области, я в уме эту информацию примерял и подстраивал под уже укоренившиеся представления и практики, как бы встраивал новый элемент в общую картину мира в моем сознании.
1. Поверхностное чтение.
Сопровождается минимальной душевной работой, сколько требуется, чтобы кое-как понять, о чем идет речь.
Не зря этот процесс называется работой, потому что требует времени и сил.
2. Углубленное чтение.
В результате глубокого чтения прочитанное должно усвоиться, стать своим, частью личности, поскольку мы с этим согласны. Т.о. хорошо усвоенная книга может определить личность и деятельность человека.
Ровно как я описал чуть выше. Получается, я когда-то случайно пользовался углубленным изучением информации.
Мне кажется, что углубленное чтение возможно только при активном чтении. По крайней мере, так показывает мой опыт.
8. Идеал чтения
Идеальный читатель одинаково совершенно владеет всеми способами чтения и легко приспосабливается к любой цели чтения.
1. для изучения книги, в том числе для самообразования, он станет читать ее полным, активным, углубленным чтением с проработкой;
Честно говоря, звучит это настолько сложно и энергозатратно, что отбивает всякое желание даже начинать. Я именно с этим и сталкивался в своей практике. Хочется мне посмотреть лекцию на интересующую тему в профессиональной области, но я этого не делаю, потому что у меня нет времени потратить 3 часа на 1 час лекции с проработкой.
2. при чтении газеты требуется умение просматривать, а кое-что приходится читать полным или неполным чтением;
В последнее время я стал так смотреть выпуски индустриальных новостей - здорово экономит время! Вместо того, чтобы смотреть все полтора-два часа, я прохожу по таймкодам только к интересующим меня главам. Правда, полезный навык!
3. изредка в газете попадется материал, который необходимо прочитать с проработкой, выписками и т.д.
Но как бы то ни было, его чтение всегда будет отчетливым, т.е. он будет иметь отчетливое представление о том, что он прочитал, а не туманное и расплывчатое.
Отчетливое чтение - обязательное условие хорошего чтения.
Это очень важное замечание. Как раз таки бесконтрольное потребление контента разного качества и в целом плохая цифровая гигиена сформировали у меня очень вредные привычки постоянно дергаться к чатам, почтам, телефону и т.д. Я буквально каждые пару минут прохожусь по одним и тем же ссылкам и программам для проверки уведомлений. Такая дерготня крайне негативно влияет на устойчивость и качество внимания.
Вот как раз чтобы потребление информации было отчетливым, внимание должно быть устойчивым. Чего всем нам и желаю.
Первая глава закончилась. Считаю, что чтиво очень полезное, не смотри, что написано сто лет назад. Дальше больше!
Во второй главе речь пойдет о самообразовании и работе с книгами.
Спасибо за внимание!