Игры, обучающие программированию — «Как делают игры. 323»

О поиске баланса между пользой и развлечением.

Мы поговорили про разработку игр, которые обучают программированию. Обсудили специфику их геймдизайна, разобрались, как найти баланс между обучением и развлечением.

В гостях:

Ведущий — Михаил Кузьмин.

Послушать выпуск можно на сайте КДИ, в Apple Podcasts, Google Podcasts.

Валентин Брюханов попал в геймдев лет семь-восемь назад. Он работал инженером по телекоммуникациям, потом сисадмином, аналитиком, программистом, начальником аналитиков. Затем он подался в CheckiO, где проработал пазл-дизайнером около трёх лет. После этого он перешёл в Code Combat, где работает уже пять лет.

Брюханов занимает должность геймплей-программиста — пишет игровую логику. Вместе с этим ранее он занимался геймдизайном, левелдизайном и немного educational-дизайном. Сейчас в команде есть специально обученные геймдизайнеры, educational-дизайнеры и нарративщики, поэтому Брюханов может сконцентрироваться на программировании.

Сергей Шашков в геймдеве уже очень давно. В седьмом классе он начал ходить в кружок по программированию — там он изучал Pascal и Basic. Но его учитель плохо разбирался в этих темах, поэтому просто выдал учебник, по которому Шашков занимался весь год. На следующий год история повторилась, но в итоге ему хватило знаний и он написал свою первую игру.

После школы Шашков попал на мехмат и с первого курса начал преподавать математику в матшколах Москвы. С 2011 года он занялся преподаванием информатики. После окончания мехмата Шашков попал в корпоративный энтерпрайз-продакшн, где на аутсорсе писал софт для банков.

В 2017 году он попал в uchi.ru. Сначала Шашков занимался олимпиадами по математике для начальной и средней школы. Идея была в том, чтобы сделать математику красивой.

Через некоторое время команда решила сделать курс по программированию. За четыре месяца она запустила в продакшн курс, который потом дорабатывался около трёх лет. Это было ближе всего к геймдеву, потому что он совмещал элементы игры и программирования.

Шашков рассказал, что uchi.ru — это крупнейший в России образовательный онлайн-портал. Там зарегистрирована как минимум половина школьников России. На сайте представлено много курсов, покрывающих всю школьную программу, но основной акцент на младшие классы. Идея сайта в том, чтобы объяснять тему в виде цепочки примеров, которая постепенно подводит к тому, чтобы ребёнок сам всё понял. Есть курсы для средней и старшей школы, но с ними сложнее, потому что аудитория меньше, а задачи другие.

По словам Шашкова, школьные учителя по желанию могут зарегистрировать свой класс и давать задания через сервис. Также с контентом можно взаимодействовать без учителя, но тогда время ограничено. Есть бесплатные и платные курсы.

Брюханов рассказал, что он постоянно мониторит хорошие идеи из области образования и uchi.ru по качеству может составить конкуренцию западным компаниям.

Шашков ответил, что на старте uchi.ru они тоже смотрели на Code Combat.

Брюханов рассказал, что Coding Game и Programming Game — не обязательно про обучение программированию. На самом деле определение таких игр расплывчатое, но их объединяет одна особенность — у игрока нет прямого управления над персонажами, поэтому ему нужно писать код, чтобы достичь цели. Чаще всего для этого используется визуальное программирование — блоки, символы в любом виде.

Брюханов отметил, что есть французский стартап CodinGame, который занимается рекрутингом. И там используются Coding Game для выявления способностей кандидатов — они соревнуются, а потом лучшие резюме уходят в топовые компании.

Самые известные Coding Games — это практически все игры от студии Zachtronics, while True: learn(), Satisfactory, Minecraft Education Edition, Code Combat, CodeMonkey, codeSpark Academy, LightBot, «ЛогоМиры».

Из тех, что кажутся лёгкими, а потом превращаются в хардкор — это Human Resource Machine и 7 Billion Humans. Они поначалу выглядят как логические головоломки, но быстро превращаются в программистский хардкор — это ещё один пласт игр. Ещё есть группа проектов, которые пытаются затащить в игры программистов, которые не любят игры — это, например, Screeps от русскоязычных создателей.

По словам Шашкова, это зависит от того, для кого делается продукт. Программистам нужно дать сложные задачи, над которыми они будут долго думать. Если хотите обучать детей, то нужен тонкий баланс между обучением и развлечением. Если хотите продать родителям, то надо сделать так, чтобы игра была похожа на полноценное обучение, а не развлечение.

Будет ли ребёнок при этом по-настоящему учиться или нет, зависит от вашей совести. Если продавать продукт школам, то его смогут оценить учителя и определить, есть ли в нём польза. А родитель не сможет разобраться.

Также важно учитывать ещё и сеттинг. К примеру, девочки не хотят играть во что-то про сражения и драконов. Именно поэтому важно найти баланс, чтобы было интересно всем.

Брюханов рассказал, что на запуске Ozaria разработчики рассматривали три сеттинга: магическое фэнтези, современную мистику и sci-fi. Оказалось, что sci-fi сразу отсеивал девочек. Подростковая фэнтези-мистика — для старших классов. В результате команда выбрала волшебное фэнтези, потому что такой стиль отлично подходил для основной аудитории — учащихся с второго по восьмой класс в США.

По словам Шашкова, девочкам с первого по третий класс нравятся принцессы из «Холодного сердца», мальчикам — «Трансформеры». Делать продукт для широкой детской аудитории сложно, потому что каждые три года интересы сильно меняются.

По словам Брюханова, большая боль — это школьный стандарт образования. Если вы делаете продукт для школы в России, то можете забыть про свой дизайн, открыть стандарт и следовать ему.

В США стандарт преподавания информатики в последние годы устаканился. Теперь Computer science включает блок Creativity. Чтобы ему соответствовать, недостаточно рассказывать про Computer science — вы теперь должны преподавать командную работу, информационную безопасность, креативность.

Шашков рассказал, что в России стандарт по преподаванию математики более расплывчатый, чем в США. В разных учебниках отдельные темы проходят не только в разном порядке, но и в разных классах. Одну тему могут преподавать в пятом классе или в седьмом. Поэтому Шашков с командой не стремятся попасть в этот стандарт.

А с программированием ещё лучше — в стандарте написаны общие слова, уроков программирования в школе пока нет, поэтому нет необходимости попадать в стандарт.

Раньше в России ЕГЭ проходил на бумаге. Задача про программирования была одна, и код нужно было писать тоже на бумаге. Сейчас экзамен переделывают, он будет на компьютере.

Брюханов рассказал, что сейчас пустует ниша между блочным программированием и реальным. Уже не работает сказка о том, что дети подвигают блоки, а потом резко начнут писать программы или делать сайты. Это слишком большой скачок, который нужно чем-то закрыть.

По словам Брюханова пандемия негативно отразилась на Code Combat, потому что компания продавала продукт школам. Весной в США случились две вещи: пандемия и Трамп. И то, и другое урезало бюджеты школам. Поэтому компания начала делать онлайн-классы. И это помогло развиваться, потому что она работает на своём продукте, а другие онлайн-школы — на чужом. Code Combat потеряла посещаемость в школах, но нашла много индивидуальных пользователей — родители сидят дома, лагерей нет.

Сейчас всё немного поменялось — после прихода Байдена школам увеличили бюджет. Теперь, когда школа покупает курс, она сразу задумывается, сможет ли перенести его в онлайн-формат. В случае Code Combat можно бесшовно перейти из обычного класса в виртуальный, так как компания продаёт полный продукт.

По словам Шашкова, пандемия помогла uchi.ru. В России учителей заставляют делать кучу странных вещей. Когда ввели удалённое обучение, большинство учителей не имели опыта проведения онлайн-уроков и у них не было инструментов. К примеру, существовала проблема с шутниками, которые могли прямо на уроке включить порнографию — учителям приходилось постоянно отвлекаться и банить.

Из-за этого люди начали искать, где можно нормально учиться. Платформа uchi.ru на этом выиграла, потому что на ней были уроки для самостоятельного занятия школьников. Учитель мог дать задание и увидеть, сделали это или нет. Также появилась возможность проводить видеоконференции.

По словам Шашкова, большая разница между российским и американским рынком образования в том, что в России школы не закупают софт, потому что у них нет бюджета для этого. Типичная стоимость софта — $10 на школьника, для обычной школы это много. Российским школам сложно продать образовательный софт. В США школы закупают много образовательных программ, там есть здоровая конкуренция.

По словам Брюханова, существуют критики, которые утверждают, что через игру невозможно учиться.

Часто встречаются родители, которые уверены, что игры — это зло. Хотя даже Minecraft способна дать много полезных навыков — обучить базовой геометрии, познакомить с координатной сеткой, логикой, абстрактными задачами, планированием ресурсов.

По мнению Брюханова, в каждой игре есть что-то полезное. К примеру, в компании, в которой он работает, есть игровой клуб — участники проходят игру в течение трёх недель, а потом обсуждают, чем она может быть полезна. В каждой есть что-то подобное. Даже в игре, где нужно собрать девочке гардероб, есть образовательный элемент — планирование бюджета. Но нужно правильно объяснять это родителям.

По словам Брюханова, в создании образовательных игр задействованы специальные educational-дизайнеры, которые следят за тем, насколько игра соответствует программе. Чаще всего это бывшие учителя, которые хорошо знают школьную программу. К примеру, если геймдизайнер захочет добавить задачу с переменной, educational-дизайнер должен будет проследить за тем, чтобы в игре было дано понятное объяснение, что это такое.

Но при этом важно сохранять баланс — если educational-дизайнер будет полностью отвечать за геймдизайн, то игра, вероятно, превратится в набор скучных лекций. Educational-дизайнер должен следить за тем, чтобы геймдизайнеры не заваливали детей кучей новых концепций — обычному взрослому, который не работает с детьми, сложно уследить за этим.

По словам Брюханова, также не стоит перегружать механиками — лучше использовать по одной за раз. Но не всегда получается передать одну концепцию при помощи одной механики. В таких случаях разработчики используют «филлеры» — учат не концепциям, а игровым механикам. С помощью такого подхода авторы постепенно выстраивают базу для комфортного обучения.

Всегда держите в голове, что многие дети ни разу не запускали компьютерные игры. Поэтому для них может оказаться непонятной даже такая базовая механика как передвижение по стрелочкам (не говоря уже про WASD).

По словам Брюханова, геймдизайнер обязательно должен уметь программировать — без этого он просто не сможет составить корректную задачу для игроков, которые пытаются научиться кодить. Идеальный кандидат умеет программировать, имеет опыт преподавания и геймдизайна. Шашков согласился, что умение программировать — это крайне важный навык.

Брюханов рассказал, что команда использует веб, потому что важно, чтобы игра одинаково запускалась на самых разных устройствах. Кроме того, это освобождает пользователей от необходимости обновлять приложение — будьте готовы, что в школах никто не будет за этим следить.

Unity можно использовать, но только в том случае, если вы хотите сделать приложение только для планшетов. Если же вы будете выходить с ним на компьютерах, готовьтесь к сложностям.

Есть. И их достаточно много. К примеру, существуют игры для Python, Java Script, Swift, Lua. Но вряд ли хотя бы одна игра даст достаточно знаний, чтобы стать junior-программистом. Чтобы войти в профессию, вам нужно понимание технологий и фреймворков.

По словам Брюханова, жанр развивался всплесками — сперва выходила какая-то успешная игра, а за ней появлялись подражатели. Такое было и в 80-х (с игрой Hacker), и в 90-х, и сразу после выхода Colobot в 2001 году.

Затем было некоторое затишье. Оно случилось из-за того, что в начале 2000-х с распространением персональных компьютеров многие родители решили, что дети автоматически выучат программирование. Поэтому это направление было не очень популярно. Но время прошло, а дети не научились программировать.

Сейчас очередной всплеск — на планшетах появилось множество подобных игр.

Самое главное — не отбить желание заниматься программированием. Если ребёнку нравится, то ему нужно аккуратно давать больше материалов, например, с Uchi.ru, CodeMonkey.

Или вы можете зайти через игры. Если ребёнок любит Roblox, то предложите сделать в нём уровень. Сначала всё будет легко, но в какой-то момент он наткнётся на сложность и ему придётся погрузиться в тему. У ребёнка должна быть конкретная цель, для достижения которой он будет заниматься программированием. Какая-то абстрактная и далёкая польза вряд ли его привлечёт.

По словам Брюханова, постоянные проблемы возникают с Conditionals — и это касается не только детей, но и начинающих программистов. Когда эта тема смешивается с булевой алгеброй, становится особенно сложно.

Спасибо, что дочитали до конца! Напишите, пожалуйста, в комментариях, что вам понравилось в переводе выпуска подкаста в статью, и в какую сторону нам стоит двигать это направление дальше.

#какделаютигры #кди #опыт